得不偿失
得不偿失
最近到和我们结对子的学校去听课，第二节课是一位三十出头的女教师上的《大瀑布的葬礼》，据说该教师是杭州市的教坛新秀，课上得不错。果然，在听课的过程中，发现这位教师对教材的处理恰当，课堂上也是十分投入，学生也是很配合。可是听着听着我却突然感觉到不是滋味。在这篇课文中，教师把以前的大瀑布和现在被人们的活动破坏的大瀑布作为分析的重点，试图在强烈的对比中，让学生感悟到人类这种不负责任的行为已经破坏了大自然，从而对学生渗透环保意识的教育。在分析以前的瀑布时，学生完全陶醉在大瀑布壮丽的景色中，发言积极性很高。可是在分析现在的瀑布时，学生照样激情十足，把手举得很高，从他们的脸上丝毫看不出对如今的大瀑布变成这个样子的惋惜之情。我大概数了一下，这个班级中一共有60多位学生，举起的手可以算是一片树林了。这样激烈的氛围显然和分析现在的大瀑布的情景是不相适应的。学生的情感并没有投入进去，他们不能静下心来仔细品读课文。课堂上该静的时候却静不下来，就不能让学生很好地深入理会文章的内涵、品味情思。
课上完了，心里也在纳闷，这个班级的学生也可真够积极的。这个时候，坐在我旁边的一位学生哭丧着脸说：“今天倒霉，老师叫也没有叫我，害我举了那么多次手，看来作业是做定了。”我一追问，原来这位老师已经在课前对学生说了，今天有老师来听课，只要上课积极发言，今天的作业就免了。原来是这样，我恍然大悟。
心想这位老师可真是又法子，但是用这样的方法来激烈学生的发言似乎并不是明智之举。就这节课来说，该让学生静静品味的时候，学生却热闹非凡，就影响了教学的效果。果然，在评课的时候有的老师就提到了这一点。我想这可能是这位老师当初没有想到的吧。这种做法，如果严重地来说其实是一种虚假的行为，它让我们看到的是一种表象，不仅影响教学效果，而且对这样的做法我们的学生也理所当然地怀疑这位老师的水平，这种做法是否有点黔驴技穷的味道。
其实像这样的事情并不少见，我的表妹在读小学的时候，曾经跟我说起有一次她们的语文老师要上一节公开课，学校把年级成绩最好的学生安排在一个班级，该语文教师就执教这个班级。我想，现在学校中公开课的开设是比较多的，而且级别不一，范围不一，有学校级别的，甚至是镇级、区级。公开课上得成功不仅是执教教师的荣誉也是学校的荣誉。因而，执教教师对公开课的高度重视是毫无疑问的。执教教师要把课上成功的愿望都可以理解，但是像上面两个事例中的老师这样，用虚假的方式给听课的人造成假象，应该是不足取的。毕竟教师是特殊的职业，我们应该教学生求真，而不是把学生做为自己手中的一颗棋子，为了达到自己的目的，而不惜牺牲学生获取知识的权利。我认为一名公正、具有责任感的教师最明智的做法就是不断钻研、勤奋学习、努力提高执教水平。
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